Գարնանային արձակուրդի ընթացքում ես և իմ փոքր քույրիկը գնացել էինք զբոսանքի: Մենք զբոսնեցինք մեր թաղամասի ամենագեղեցիկ այգում, որին մենք Կինո Հայաստանի այգի ենք անվանում: Այգին շատ մաքուր էր ու խնամված: Այնտեղ կարող ես տեսնել զբոսնող շատ մարդկանց: Այգում կա խաղահրապարակ, շատրվան, սրճարան, կինոթատրոն: Եղանակը շատ արևոտ էր և հաճելի: Ծառերը ծաղկել էին ամենուրեք լսվում էր ծիտիկների ծլվլոցը: Ես և քույրիկս շատ լավ ժամանակ անցկացրեցինք:

• Ի՞նչ գիրք ես կարդում(վերնագիրը, հեղինակի անունը):
  • Ես կարդացել եմ <<Դիսնեյի>> դասական հեքիաթաշարից <<Առյուծ արքան>>:
• Քեզ դուր եկած ամենահետաքրքիր հատվածը կամ արտահայտությունը:
  • -Տխուր մտքերդ մոռացի՛ր, – խորհուրդ տվեց Թիմոնը:- Համարիր, որ ո՛չ անցյալ կա, ո՛չ ապագա՝ ո՛չ մի հոգս… հակունա մաթա՛թա
• Առանձնացրո՛ւ հերոսներին, նկարագրի՛ր և բնութագրի՛ր նրանց:
  • Մուֆասա– Նա Սիմբայի հայրն էր, նա շատ քաջ ու խելացի թագավոր էր:
  • Սիմբա– Նա գրքի գլխավոր հերոսն է, նա Մուֆասայի որդին է: Սիմբան բարի, աշխույժ կորյուն էր: Նա մեծացավ և դարձավ ուժեղ ու քաջ առյուծ:
  • Սպի– Սիմբայի հորեղբայրն էր, նա չար էր ու նախանձ:
  • Նալա– Նալան Սիմբայի ընկերուհին էր, նա խիզախ առյուծ էր:
  • Թիմոն և Փումբա– Սիմբայի անբաժան ընկերներն էին, որոնք փրկեցին փոքրիկ Սիմբայի կյանքը:
  • Զազու- Նա Մուֆասայի օգնականն էր:
  • Ռաֆիքի– Նա թագավորության ծեր իմաստունն էր:
• Գրի՛ր կարծիք կարդացածդ գրքի մասին:
  • Ինձ շատ դուր եկավ այս պատմությունը, քանի որ այն շատ հետաքրքիր էր: Այն սովորեցնում է, որ չպետք է նախանձ լինել ու ուրիշի ունեցվածքի վրա աչք դնել:
• Կարդացածդ գիրքը ներկայացրո՛ւ  ռադիոնյութի կամ տեսանյութի միջոցով:
  • Առյուծ Արքան. Ռոզի 

Однажды налетела на журавлиное болото буря. Самого маленького, самого лёгкого птенца ветер выхватил из гнезда и бросил в камыши. Папа- журавль еле отыскал своего сына.
С той поры Журавлик рос хуже других: меньше ел, меньше пил, меньше бегал, и перья у него выросли позже, чем у его братьев.
Наступила осень. Поднялись журавли над болотом. Позади всех летел Журавлик. Он махал крыльями изо всех сил, он вытягивал шею, но всё сильнее отставал…
Когда стая опустилась на землю, к Журавлику подошел вожак и сказал: – До Африки ты не долетишь. Ступай, Журавлик, к человеческому жилью. Только там твоё спасение. Оставайся в родных краях и жди нас
весной.
Стая поднялась в небо. Журавлик остался один. Ему было холодно и
страшно.
Впереди блеснул огонёк. Это был огонёк человеческого жилья. В окно
будто бы стукнули: то ли ветер ветку бросил, то ли показалось.
– Мама, там птица! – закричал мальчик.
– Если птица пришла к человеку, значит, ей плохо, – сказала мама. Она осторожно открыла дверь. Послышались шаги: топ, топ, топ… Журавлик вошёл в дом.
В деревянном огромном гнезде человека горело маленькое жёлтое солнце. Журавлик увидел миску с едой, и ему захотелось есть. От пищи стало тепло, спокойно и Журавлик заснул.
Наступила зима, но в доме было тепло и светло.

Однажды с улицы прибежал старший брат и позвал младшего: – На дворе весной пахнет!
Мальчики целый день бросались снежками, а вечером у младшего поднялась температура.
Утром пришёл врач. Он сел возле больного и ласково сказал:
– А ну-ка покажи мне язык!
– Не покажу языка, – ответил больной. – Вы ложкой в рот полезете.
А врач и вправду держал за спиной ложку. Журавлик вышел из-за печки: кажется, другу-мальчику требуется помощь!
Журавлик – щёлк! – и выхватил её.
А врач поглядел на Журавлика, очень удивился, а потом засмеялся и
попросил больного:
– А ну-ка открывай рот пошире! Может, мы и без ложки обойдёмся. Мальчик раскрыл рот и высунул язык.
– Молодой человек, вы ели снег! – Врач покачал головой. – У вас ангина.

Ответьте на вопросы

1.Почему Журавлик рос хуже других птенцов?

Ветер выхватил из гнезда журавлика и бросил в камыши, птичка поранилась.

2. Почему Журавлик остался на зиму в родных краях?

Он не мог бы долетить до Африки.

3. Что сказала хозяйка дома, когда журавлик постучался в окно?

Мама сказала, что если птица пришла к человеку, значит, ей плохо,

4. Где жил Журавлик?

Жутавлик стал жить в доме.

5. Почему заболел мальчик?

Мальчик с братом целый день играл в снежки, а вечером у него поднялась температура.

6. Как Журавлик помог мальчику?

Журавлик выхватил ложку из руки доктора.

Найдите в тексте антонимы к данным словам.
Большой-маленький, тяжёлый-лёгкий, больше-меньше, раньше-позже, тепло-мароз, день-ночь, темно-светло, выйти-войти, проснуться-заснуть, заплакать-засмеяться.

К данным словам подберите подходящие по смыслу прилагательные из текста. С полученными словосочетаниями составьте предложения.
Птенец, жильё, сердце, гнездо, солнце, брат.

Маленький птенец, человеческое жильё, доброе сердце, красивое гнездо, жёлтое сонце, умный брат:

Из данных слов и словосочетаний составьте предложения.

1. Самый, маленький, самый, лёгкий, птенец, ветер, выхватить из гнезда, и бросить, в камыши.
   • Самого маленького, самого лёгкого птенца ветер выхватил из гнезда и бросил в камыши.
2. 2. Когда, стая, опуститься, на землю, к Журавлику, подходить, вожак.
   • Когда стая опустилась на землю, к Журавлику подошел вожак .
3. 3. Он, махать, крылья, изо всех сил, он, вытягивать, шею.
   • Он махал крыльями изо всех сил, он вытягивал шею.
4. 4. Женщина, осторожно, открыть, дверь.
   • Женщина осторожно открыла дверь.
5. 5. Однажды, с улицы, прибежать, старший, брат.
   • Однажды с улицы прибежал старший брат.
6. 6. Мальчик, раскрыть, рот, и высунуть, язык.
   • Мальчик раскрыл рот и высунул язык.

Раскройте скобки и употребите глаголы в настоящем времени.

1.Сегодня мама пекла (печь) пирог. 2. Спортсмен берёг (беречь) силы. 3. Я помог (помочь) другу решить задачу. 4. Эта река течёт (течь) с севера на юг. 5. Мальчики пекут (печь) на углях картошку. 6. Вы помогли (мочь) мне рассказать обо всём. 7. Книги лежали (лежать) на столе.

Вместо точек вставьте нужные буквы.

1. Папа-журавль долго не мог отыскать своего сына. 2. Журавлик помог своему другу. 3. Только люди могли помочь птицам зимой. 4. Ещё лежит снег, но в воздухе уже пахнет весной. 5. Снег растаял, и с гор весело текут ручьи. 6. Моя бабушка по утрам печёт блины.

Մթնոլորոտի խոնավությունը: Աշխարհագրական թաղանթի բոլոր ո­լորտներում, այդ թվում և մթնոլորտում, միշտ ջուր կա: Մթնոլորտում ջուրն առաջանում է Երկրի մակերևույթի տարբեր մասերից կատարվող գոլոր­շացման շնորհիվ: Գոլորշացումը տեղի է ունենում ջրային ավազաններից, հողից, բույսե­րից և այլն: Այս պրոցեսն ընթանում է միշտ, բայց տարբեր չափով: Ինչքան տվյալ մակերևույթը շատ է տաքանում Արեգակից, այնքան գոլորշացումը  մեծ է:

Այսպիսով՝ ջերմաստիճանը բարձրանալիս ավելանում է օդում առկա ջրային գոլորշիների քանակը: Սակայն այդ քանակը  չի կարող անսահման մեծանալ: Յուրաքանչյուր ջերմաստիճանում գոյություն ունի գոլորշիների առավելագույն չափ:

Այն դեպքում, երբ օդում առկա գոլորշիների քանակը տվյալ ջերմաս­տիճանում հասնում է առավելագույնի և այլևս գոլորշիների նոր քանակ չի կարող ընդունել, գոլորշին համարում են հագեցած: Օդը գոլորշիներով հա­գենալուց հետո առաջանում են տեղումներ:

Ջրային գոլորշիներ պարունակող օդն անվանում են խոնավ: Օդը բնութագրում են բացարձակ և հարաբերական խոնավություններով։

Սակայն բացարձակ խոնավությունը դեռևս չի բնութագրում օդի չոր կամ խոնավ լինելու իրական չափը: Դա կախված է ջերմաստիճանից: Օդի խոնավությունը  առավել հստակ բնութագրվում է հարաբերական խոնավությամբ, որը ցույց է տալիս, թե տվյալ ջերմաստիճանում ջրային գոլորշին որքա՞ն է մոտ հագեցած լինելուն:

Հարաբերական խոնավությունը չափում են խոնավաչափ կոչվող սարքով: Առավել կիրառականը մազային խոնավաչափն է, որի աշխատանքը հիմնված է խոնավության նկատմամբ մազի զգայնության վրա. խոնավությունից մազը երկարում է, չորանալիս՝ կարճանում: Այդ փոփոխությունը հաղորդվում է սարքի սլաքին, որը ցույց կտա հարաբերական խոնավության համապա­տասխան արժեքը:

Մառախուղ և ամպեր: Երբ օդն սկսում է հագենալ ջրային գոլորշիներով, և ջերմաստիճանը նվազում է, մթնոլորտում գտնվող ջրային գոլորշիները խտանում են, ինչի հետևանքով առաջանում են մառախուղ և ամպ: Դրանք երկուսն էլ ջրի մանր կաթիլների կուտակում­ներ են. ամպը՝ Երկրի մակերևույթից բարձր շերտերում, իսկ մառախուղը՝ Երկրի մակերևույթին մոտ:ամպը՝ Երկրի մակերևույթից բարձր շերտերում, իսկ մառախուղը՝ Երկրի մակերևույթին մոտ:

Մառախուղն առաջանում է ուշ երեկոյան կամ վաղ առավոտյան, երբ օդի ջերմաստիճանը կտրուկ նվազում է, ջրային գոլորշիները, սառչելով, այլևս չեն կարողանում բարձրանալ և կուտակվում են երկրամերձ շերտում:

Մեծ մասամբ մառախուղը ձևավորվում է ջրային ավազաններին մոտ: Երբեմն ձմռանը մառախուղներ դիտվում են նաև Երևանում:

Ամպերը տարբերակում են ըստ իրենց արտաքին տեսքի և բարձրութ­յան: Կան ամպերի տասնյակ տեսակներ, սակայն առանձնացնում են երեք հիմնական խումբ՝ կույտավոր (առաջացնում են տեղատարափ անձրև ու կարկուտ), շերտավոր (առաջացնում են մանրամաղ անձրև կամ ձյուն) և փետրավոր (տեղումներ չեն առաջացնում):

Ամպերը մեծ ազդեցություն են թողնում օդի ջերմաստիճանի ձևավորման վրա: Հատկապես ամռանը, ամպամած օրերին, ցերեկը ջերմաստի­ճանն ավելի ցածր է, քան անամպ օրերին, որովհետև ամպերը փակում են Արեգակի ճառագայթների ճանապարհը: Գիշերային ժամերին հակառակը՝ ամպամած օրերին ավելի տաք է, քանի որ ամպերը ծածկոցի դեր են կատարում՝ պահելով ցերեկային ժամերին Երկրի մակերևույթի ձեռք բե­րած ջերմությունը:

Հարցեր և առաջադրանքներ

1. Ե՞րբ է օդը համարվում ջրային գոլորշիներով հագեցած:
   • Օդը համարվում ջրային գոլորշիներով հագեցած,երբ օդում առկա գոլորշիների քանակը տվյալ ջերմաս­տիճանում հասնում է առավելագույնի և այլևս գոլորշիների նոր քանակ չի կարող ընդունել, գոլորշին համարում են հագեցած:
2. Ի՞նչ է օդի բացարձակ խոնավությունը:
   • Խոնավությունը լինում է բացարձակ, որով կարելի է բնութագրել օդը:
3. Ի՞նչ է բնութագրում օդի հարաբերական խոնավությունը:
   • Օդի հարաբերական խոնավությունը բնութագրում է, թե տվյալ ջերմաստիճանում ջրային գոլորշին որքան է մոտ հագեցած լինելուն:
4. Ի՞նչ է խոնավաչափը, ի՞նչ սկզբունքով է աշխատում:
   • Խոնավաչափը սարք է, որով չափում են հարաբերական խոնավությունը:
5. Ի՞նչ տարբերություն կա ամպի ու մառախուղի միջև:
   • Ամպը գտնվում է Երկրի մակերևույթից բարձր շերտերում, իսկ մառախուղը՝ Երկրի մակերևույթին մոտ:
6. Թվարկեք և բնութագրեք ամպերի տեսակները:
   • Առանձնացնում են ամպերի երեք հիմնական խումբ՝ կույտավոր (առաջացնում են տեղատարափ անձրև ու կարկուտ), շերտավոր (առաջացնում են մանրամաղ անձրև կամ ձյուն) և փետրավոր (տեղումներ չեն առաջացնում):

Գոյականի տեսակները

• շնչավոր և անշունչ գոյականներ
• անձ ցույց տվող և իր ցույց տվող գոյականներ
• հատուկ  և հասարակ գոյականներ
• նյութական և վերացական գոյականներ

Գրի՛ր վարժությունները։

1. Ա և Բ խմբի բառերի տարբերությունը գտի´ր՝ ուշադրություն դարձնելով դրանց սկզբնատառերի գրությանը: Ո՞ր գոյականներն են հասարակ և որո՞նք՝ հատուկ:

Ա. Հայր, տղամարդ, տղա, ուսուցիչ, վարիչ, վարչապետ, անգլիացի, պարսիկ, կին, տատ, իտալուհի, բժշկուհի,քար, վարդ, երկաթ, առյուծ, արջ: – Հասարակ գոյականներ

Բ. Նաիրա, Արմեն Տիգրանյան, Տիգրան Մեծ, Չալանկ, Մարան, Աֆրիկա (մայր ցամաք), Ամերիկայի Միացյալ Նահանգներ (պետություն), Սևան, Արաքս, Նիագարա (ջրվեժ): – Հատուկ գոյականներ

2․ 1-ին վարժության միջից դուրս գրիր 5 անձ ցույց տվող, 5 իր ցույց տվող գոյականներ։

անձ ցույց տվող գոյականներ– հայր, տղամարդ, տղա, ուսուցիչ, վարիչ,

իր ցույց տվող – քար, վարդ, երկաթ, առյուծ, արջ:

3. Կետերի փոխարեն պահանջվող մեծատառը կամ փոքրատառը գրի´ր:

Նրա պապը սասունցի էր ու շատ էր պատմում սասունցիների մասին: Ուզում էր նմանվել Սասունցի Դավթին: էպոսի վերջին հերոսը Փոքր Մհերն է: Գրքի հերոսը մի փոքր տղա է: «Սասունցի Դավիթ» էպոսում հիշատակվում է Պղնձե քաղաքը: Գտածը պղնձե մատանի էր: Կիրակոս Գանձակեցու պատմության մեջ հանդիպում է Պղնձահանք կոչվող վանքը: Ես վստահ եմ, որ Պանձասար լեռը դեռ կարդարացնի իր հպարտ անունը: Ինչե՜ր ասես չկային՝ ոսկե անոթներ ու արձանիկներ, թանկարժեք զարդեր. դա մի իսկական գանձասար էր: Պետրոս Առաջինը հովանավորում էր գիտությունն ու արվեստը: Պետրոսն առաջինը հասավ կայանին: Ալեքսանդր Մակեդոնացին գիտեր ամեն մի իրավիճակից դուրս գալու ձևը:

4. Ա և Բ խմբի բառերի տարբերությունը գտի՛ր և լրացրո՛ւ տրված նախադասությունը:

Ա. Երեխա, գրող, նավաստի, գերմանացի, խոհարարուհի, Արտակ, հայ, մարզիկ, նախագահ, նախարար:

Բ. Ծով, ձուկ, երկաթ, պայուսակ, այծ, փիղ. տուփ, խնձոր, սառույց, շուն, կատու, գրիչ, սեղան: Գոյականները բաժանվում են երկու խմբի՝ շնչավոր և անշունչ:

5. Նախադասությունը լրացրո՛ւ տրված հարցին պատասխանող գոյականներով:

… (ի՞նչը) մռմռում էր. երևի նեղացրել էին:

Շունը մռմռում էր. երևի նեղացրել էին:

… (ո՞վ) նվնվում էր. երևի նեղացրել էին:

Սոնյան նվնվում էր. երևի նեղացրել էին:

… (ո՞վ) ցատկեց ցանկապատից դուրս:

Քույրիկը ցատկեց ցանկապատից դուրս:

… (ի՞նչը) ցատկեց ցանկապատից դուրս:

Նապաստակը ցատկեց ցանկապատից դուրս:

… (ինչը) ճանկռել է տատիկի ձեռքը:

Կատուն ճանկռել է տատիկի ձեռքը:

… (ո՞վ) ճանկռել է տատիկի ձեռքը:

Սոֆին ճանկռել է տատիկի ձեռքը:

<<Սասնա ծռեր>> էպոսն ունի 4 ճյուղ՝

1. <<Սանասար և Բաղդասար>>
2. <<Մեծ Մհեր>>
3. <<Սասունցի Դավիթ>>
4. <<Փոքր Մհեր>>:
   • Փոքր Մհերը, երբ չափահաս է դառնում, որոշում է գտնել իր հորը՝ Սասունցի Դավթին: Սասունցի Դավիթը 7 տարի առաջ հեռացել էր իրենցից: Փոքր Մհերը ճանապարհ ընկավ ու գնաց հայրիկին գտնելու: Ճանապարհին նա տեսավ իր հայրիկին, նրանք իրար չճանաչեցին: Նրանք կռվեցին, ու կռվի ժամանակ Դավիթը տեսավ Փոքր Մհերի բազկապանը, ճանաչեց իր որդուն, բայց նրան չներեց, որ Մհերը հանդգնեց իր հետ կռվել: Դավիթը Մհերին անիծեց և ասաց, որ նա լինի առանց մահ ու չունենա երեխա: Մհերն ամուսնացավ գեղեցկուհի Գոհարի հետ, բայց նրանք չունեցան ժառանգ: Փոքր Մհերը շատ տխրեց չար աշխարհից ու գնաց դեպի Ագռավաքար կոչվող ժայռի մոտ, Թուր-Կեծակիով զարկեց ժայռին և Քուռկիկ-Ջալալի նժույգի հետ մտավ ժայռի մեջ, ու դուռը փակվեց:Այդ օրվանից այդ ժայռը կոչվում է <<Մհերի դուռ>>: Մհերն ասաց, որ այս աշխարհը շատ վատն է, որ ինքը ժայռից դուրս կգա այն ժամանակ, երբ այս վատ աշխարհը վերանա և նոր աշխարհ ստեղծվի:

Artashes ev Satenik. Rozi 

Քամու առաջացումը: Ինչպես հայտնի է՝ Երկրի մակերևույթի վրա ջերմության անհավասարաչափ բաշխման պատճառով առաջացել են մթնո­լորտային բարձր և ցածր ճնշման վայրեր: Մթնոլորտային բարձր ճնշման վայրից օդի զանգվածը տեղափոխվում է ցածր ճնշման վայր, և  առաջա­նում է քամի: Քամու ուժգնությունը կախված է ճնշումների տարբերությունից, իսկ ճնշումների տարբերությունը՝ ջերմաստիճանների տարբերությունից, այս­ինքն՝ ինչքան մեծ է վերջինս, այնքան ուժեղ է քամին:

Քամու տեսակները: Տարբերում են քամու հետևյալ տեսակները՝ բրիզներ, լեռնահովտային քամիներ, մուսսոններ, պասսատներ:
Բրիզները մեղմ քամիներ են, դիտվում են ծովերի, լճերի, մեծ գետերի ու ջրամբարների ափերին: Դրանք առաջանում են հետևյալ կերպ: Ցերեկը ցամաքն ավելի արագ է տաքանում, քան նույն տարածքում գտնվող ջրավազանի ջուրը (լիճ, գետ): Ցամաքի վրա առաջանում է մթնո­լորտի ցածր ճնշում, իսկ ջուրը դեռ սառն է, դրա վրա գտնվող օդը չի հասց­րել տաքանալ, ուստի ճնշումը բարձր է:
Նման պայմաններում ջրի վրայի ավելի սառն ու ծանր օդը տեղափոխվում է դեպի ցամաք՝ ձևավորելով ցերեկային կամ ծովային բրիզը:
Երեկոյան ցամաքի մակերեսը սկսում է արագ սառել, գիշերը դրա վրայի օդը խտանում է և ծանրանում: Իսկ ջրային ավազանը դեռևս տաք է: Բնականաբար, դրա վրա օդը նույնպես տաք է, թեթև, իսկ ճնշումը՝ ցածր: Այս դեպքում քամին կփչի ցամաքից դեպի ջրային ավազան՝ ձևավորելով գիշերային կամ ցամաքային բրիզը :
Լեռնահովտային քամիները առաջանում են լեռների ու հովիտների միջև, որտեղից էլ ծագել է անունը: Այս քամիները նույնպես օրվա ընթաց­քում երկու անգամ փոխում են ուղղությունը՝ ցերեկը փչում են հովիտներից դեպի լեռները, իսկ գիշերը՝ լեռներից դեպի հովիտները:
Լեռնահովտային քամիներն առավել շատ դիտվում են տարվա տաք սեզոնում՝ երեկոյան ժամերին մեղմացնելով հովիտների տոթը: Դա շատ բնորոշ է Արարատյան գոգավորությանը, մասնավորապես՝ Երևան քաղաքին:
Մուսսոններ: Ի տարբե­րություն բրիզների և լեռնահով­տային քամիների՝ մուսսոններն ընդգրկում են ընդարձակ տա­րածքներ մայրցամաքների և օվկիանոսների միջև:
Մուսսոնները, նույնպես եր­կու անգամ փոխում են իրենց ուղղությունը, սակայն ոչ թե օր­վա, այլ՝ տարվա տաք և ցուրտ սեզոնների ընթացքում: Մուս­սոն բառն արաբերեն նշանա­կում է հենց տարվա սեզոն:
Տարվա տաք սեզոնին մուսսոնները փչում են ծովից դեպի ցամաք՝ բե­րելով առատ տեղումներ, իսկ ցուրտ սեզոնին՝ ցամաքից դեպի ծով է:
Պասսատներ: Պասսատներն արևադարձային լայնություններից դե­պի հասարակած փչող քամիներն են, որոնք իրենց ուղղությունը երբեք չեն փոխում: Պատճառն այն է, որ արևադարձային լայնություննե­րում մթնոլորտային ճնշումն ամբողջ տարվա ընթացքում միշտ բարձր է, իսկ հասարակածային լայնություններում՝ միշտ ցածր:

Հարցեր և առաջադրանքներ

1. Ի՞նչ է քամին: Ինչպե՞ս է առաջանում:
   • Մթնոլորտային բարձր ճնշման վայրից, երբ օդի զանգվածը տեղափոխվում է ցածր ճնշման վայր, առաջա­նում է քամի: 
2. Քամու ի՞նչ տեսակներ գիտեք: Որո՞նք են բնորոշ Հայաստանի տարածքին:
   • Քամու տեսակներն են՝ բրիզներ, լեռնահովտային, մուսսոններ և պասսատներ: Հայաստանին բնորոշ են լեռնահովտային քամիները:
3. Ինչո՞վ են բրիզները տարբերվում մուսսոններից:
   • Մուսսոններն ընդգրկում են ավելի ընդարձակ տա­րածքներ, քան բրիզները:
4. Ինչո՞ւ պասսատները չեն փոխում իրենց ուղղությունը:
   • Պատճառն այն է, որ արևադարձային լայնություննե­րում մթնոլորտային ճնշումն ամբողջ տարվա ընթացքում միշտ բարձր է, իսկ հասարակածային լայնություններում՝ միշտ ցածր: